Chypre fait partie d’une étape importante de l’expansion régionale et internationale de ma carrière. Mon expérience y est liée à des projets et programmes de formation et d’enseignement professionnel développés et gérés au sein d’un réseau régional couvrant l’Égypte, le Koweït, Bahreïn et Chypre de 2014 à 2020.
Cette expérience diffère de celle des pays où j’ai créé une société ou disposé d’une présence opérationnelle directe : Chypre est davantage liée aux projets régionaux d’éducation et de formation, à la coopération internationale et au développement de programmes professionnels.
Formation professionnelle et programmes internationaux
Une part essentielle de l’expérience liée à Chypre a porté sur la formation professionnelle et des programmes éducatifs internationaux destinés aux particuliers et aux professionnels souhaitant développer leurs compétences et mieux se préparer au marché du travail.
Les programmes couvraient notamment :
- La formation professionnelle et qualifiante
- La gestion et le développement des compétences
- La préparation au marché du travail
- Le développement des capacités professionnelles
- L’éducation et la formation continues
- Le développement personnel et professionnel
Ces activités s’inscrivaient dans un modèle régional visant à proposer des programmes professionnels sur plusieurs marchés, avec des mécanismes d’exploitation et de marketing adaptés à chaque pays.
Développement de programmes et de cursus
L’expérience a aussi consisté à contribuer à la conception de programmes et de cursus de formation : structure du programme, objectifs pédagogiques, développement des contenus et choix des modes de diffusion.
Elle dépasse la simple animation de cours pour toucher à la conception du produit éducatif et de formation lui-même, utilisable sur différents marchés et dans différentes institutions.
Exploitation et gestion des programmes
Les responsabilités dans les projets régionaux comprenaient l’exploitation des programmes de formation et la gestion de leur diffusion.
Cela supposait de coordonner formateurs, apprenants et institutions, d’organiser les calendriers et les programmes, de suivre les activités et de soutenir un modèle d’exploitation permettant de former au sein d’un réseau actif dans plusieurs pays.
L’intérêt de cette expérience est d’avoir développé la capacité à gérer des programmes transfrontaliers plutôt que de travailler sur un seul marché.
Marketing éducatif et développement des marchés
Le marketing éducatif a été l’un des éléments de cette étape, notamment pour proposer des programmes professionnels sur différents marchés et attirer apprenants et institutions.
Le travail a inclus le développement des offres, la définition des publics visés, la communication avec les clients et les stagiaires, et le soutien à l’expansion des programmes vers de nouveaux marchés régionaux.
C’est un croisement entre éducation, développement des affaires et marketing, un fil conducteur récurrent de mon parcours.
Apprentissage numérique
Cette étape a coïncidé avec l’intérêt croissant pour l’apprentissage numérique et les méthodes de formation modernes.
Le travail a porté sur des modèles éducatifs plus souples et sur l’usage d’outils numériques pour gérer les contenus, communiquer avec les apprenants et soutenir la diffusion des programmes.
Ce volet a été une base importante pour mon évolution ultérieure vers les plateformes numériques, l’e-learning et des technologies de formation plus avancées.
Coopération régionale et internationale
Mon expérience à Chypre est liée à un projet de formation régional, Stanford College, au sein d’un ensemble d’activités et de marchés entre 2014 et 2020.
La valeur principale de cette étape est l’expérience de la gestion et du développement de programmes éducatifs et professionnels internationaux et transfrontaliers, et non le seul nom de l’organisme.
Chypre dans mon expansion internationale
Chypre est une étape d’une phase qui a élargi mon expérience, du travail local à la gestion de programmes et de projets éducatifs régionaux et internationaux.
Cette étape m’a permis de développer une expérience dans :
- Le travail sur des marchés différents
- Le développement de programmes extensibles à l’international
- La coordination d’organismes, de formateurs et d’apprenants de plusieurs pays
- La gestion et le marketing des services éducatifs
- Le développement de modèles de formation souples et transposables d’un marché à l’autre
L’expérience chypriote s’inscrit ainsi dans un parcours plus large d’éducation internationale, de formation professionnelle, de gestion de programmes et de coopération transfrontalière.