Le Royaume de Bahreïn est l’une des étapes de mon expansion dans le Golfe. Mon activité y a porté sur l’éducation et la formation professionnelle, le conseil éducatif, le développement de programmes et la gestion d’activités de formation, dans le cadre d’un rayonnement régional couvrant plusieurs marchés du Golfe et de la région.
En 2017, j’ai créé à Bahreïn une activité de conseil et de services éducatifs, centrée sur des programmes de formation et des programmes professionnels à dimension internationale, ainsi que sur la gestion et la mise en œuvre d’activités éducatives et de développement professionnel.
Éducation et formation professionnelle
Une part essentielle de mon expérience à Bahreïn a consisté à concevoir et à proposer des programmes de formation professionnelle destinés aux particuliers, aux professionnels et au secteur privé.
Les domaines abordés portaient notamment sur :
- La gestion et le développement des compétences professionnelles
- La préparation au marché du travail
- L’employabilité
- Le développement des capacités personnelles et professionnelles
- L’éducation et la formation professionnelle
- Des programmes adaptés aux besoins des institutions et des apprenants
Cette étape s’est appuyée sur mon expérience antérieure de gestion de centres de formation et de conception de programmes professionnels, appliquée dans un environnement régional et du Golfe plus diversifié.
Les projets de formation régionaux
Bahreïn s’inscrit aussi dans un ensemble plus large de projets de formation régionaux menés entre 2014 et 2020 en Égypte, au Koweït, à Bahreïn et à Chypre.
Dans ce cadre, j’ai participé au développement et à la gestion de programmes professionnels et éducatifs, avec des responsabilités couvrant l’exploitation, le marketing, l’apprentissage numérique, le développement de programmes et de cursus, et le conseil éducatif.
Le travail comprenait aussi la gestion des relations avec les formateurs, les clients et les institutions, et le développement de modèles d’exploitation permettant de proposer les formations sur plusieurs marchés.
Exploitation et marketing éducatif
Mon expérience à Bahreïn ne s’est pas limitée à dispenser des formations ; elle s’est étendue aux aspects opérationnels et commerciaux des institutions éducatives et de formation.
Cela comprenait :
- La contribution aux plans d’exploitation des programmes
- La conception d’offres et de services de formation
- La coordination avec les formateurs et les spécialistes
- Le soutien au marketing des programmes professionnels
- Le développement de modèles de formation
- L’intégration d’éléments d’apprentissage numérique dans les programmes
Cet aspect est une part importante de mon expérience, car il réunit gestion, éducation, marketing et exploitation, au lieu de traiter la formation comme une activité isolée.
Apprentissage numérique et développement de programmes
Cette étape a aussi été marquée par l’intérêt pour l’apprentissage numérique et les contenus de formation, avec des programmes aidant les apprenants à acquérir les compétences professionnelles et pratiques recherchées sur le marché du travail.
Le travail a inclus la conception de programmes et de cursus, l’amélioration de l’expérience de l’apprenant, l’organisation de la diffusion des contenus, ainsi que le conseil en développement des institutions éducatives et de formation.
Il traduit le passage progressif de la simple animation de cours à la construction, la conception et la gestion de systèmes de formation plus intégrés.
Coopération internationale en formation
L’étape bahreïnie est également liée à des projets et programmes de formation internationaux et régionaux. Mon CV mentionne Stanford College dans ce contexte régional.
Bahreïn dans mon expansion dans le Golfe
L’expérience de Bahreïn fait partie d’une phase d’expansion professionnelle dans le Golfe et la région, qui a réuni éducation, formation, conseil, exploitation, marketing et développement de programmes professionnels.
Elle a renforcé mon expérience des différents marchés éducatifs, du développement de programmes pour les particuliers et les institutions, et de la coordination entre formateurs, partenaires et clients dans des modèles transfrontaliers.