L’Égypte est le point de départ et la base principale de ma carrière, commencée en 2005 et développée sur plus de vingt ans : des technologies de l’information, de la formation et de la gestion de centres éducatifs, à la création et à la direction de projets dans l’éducation, le conseil, le développement des affaires et la transformation numérique, puis à la conduite d’initiatives fondées sur l’intelligence artificielle, la réalité virtuelle et étendue et le métavers.
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Ma première étape professionnelle s’est déroulée au Caire, au Compusoft Training Center, où le travail associait support technique, maintenance informatique et réseaux, formation, exploitation, service client, ventes et gestion de centres de formation. J’ai ensuite cofondé et dirigé Future Tech en 2007–2008, avec un accent sur la formation appliquée en informatique, réseaux, technologies de l’information et développement professionnel — l’étape qui a posé les bases d’un parcours réunissant technologie, éducation et entrepreneuriat.
L’une des étapes les plus importantes a été la création de Hyper Soft Training & Consulting à Assiout, où le centre de formation et de conseil est devenu une activité professionnelle étendue sur plusieurs sites, dont une présence au sein de l’Université d’Assiout. Ses programmes ont formé des milliers d’apprenants en informatique, développement personnel, compétences de vie, ressources humaines et employabilité, et ont permis de développer les compétences de milliers d’étudiants en coopération avec l’Université d’Assiout et plusieurs de ses facultés. Les activités ont aussi inclus une coopération de formation avec l’Université Al-Azhar dans la région d’Assiout et d’autres acteurs éducatifs, ainsi que des services de conseil, de développement web, de systèmes d’information et de soutien à l’infrastructure numérique pour des clients locaux et institutionnels.
Cette étape ne s’est pas limitée à la formation : elle a compris la rédaction de supports et d’ouvrages de formation, des programmes de formation de formateurs et des initiatives jeunesse et de développement. L’une des plus marquantes, Team Start, a réuni des centaines de jeunes membres et leaders dans un modèle associant développement des compétences, action citoyenne et formation de jeunes dirigeants. En 2010, j’ai également été distingué comme meilleur représentant d’un prestataire de formation britannique.
Avec la création de Market Share Consulting, mon expérience s’est élargie au conseil, au marketing, au développement des affaires et à la conception de services éducatifs et professionnels — études et analyses de marché, offres et solutions de formation pour les organisations — ainsi qu’à des expériences précoces dans l’apprentissage numérique, le renforcement des capacités des enseignants et l’usage de la technologie dans l’enseignement.
Par la suite, mon expérience s’est étendue de l’Égypte au travail institutionnel et régional avec IGate International et SUPIGATE : développement et exploitation de modèles d’éducation et de formation numériques, élaboration de parcours professionnels, de plans d’exploitation, d’offres de coopération et de protocoles d’accord avec des établissements d’enseignement et de formation. J’ai aussi représenté IGate auprès du Conseil arabe de la formation et de la créativité étudiante de l’Association des universités arabes, et contribué à des programmes, ateliers et activités de formation arabes en ligne dont ont bénéficié des milliers d’étudiants de différentes universités arabes, sur la transformation numérique, l’intelligence artificielle, l’entrepreneuriat, la créativité étudiante et les compétences d’avenir.
Depuis 2024, mon activité académique et institutionnelle au Caire s’est étendue au Centre de recherche en IA de la Ligue des universités islamiques : soutien à des initiatives de recherche et d’application sur l’usage de l’IA dans l’éducation, la formation, le renforcement des capacités et le développement institutionnel, et travail avec les universités et les institutions académiques sur la transformation numérique, le développement de l’enseignement supérieur, l’innovation et le renforcement des capacités universitaires.
L’année 2022 a ouvert une nouvelle étape avec la création de MetaLife Metaverse, une initiative technologique consacrée aux applications de l’IA, de la réalité virtuelle et étendue et du métavers dans l’éducation, la culture, le tourisme numérique et les conférences et expositions virtuelles. J’y ai dirigé et coordonné une équipe technique pluridisciplinaire pour développer des expériences d’apprentissage interactives, des simulations virtuelles et des contenus numériques immersifs, afin de faire de l’IA, de la VR et de la XR non plus des technologies de démonstration, mais des outils concrets d’éducation, de formation, de communication institutionnelle, de sensibilisation et d’innovation culturelle.
Dans cette direction, les projets ont porté sur des simulations de rites et de lieux islamiques, des environnements d’apprentissage virtuels, des conférences et expositions virtuelles, des musées numériques et le tourisme culturel, ainsi que sur Mamizo, une initiative de contenus arabes pour enfants dans des environnements de réalité virtuelle et de métavers, présentée au Salon international du livre du Caire en 2024 et 2025. J’ai également travaillé sur des projets et propositions fondés sur l’IA et la XR dans les domaines de la jeunesse, de la sensibilisation, de la simulation, de la culture et du tourisme numérique, en coopération avec des organismes institutionnels et publics égyptiens.
Sur le plan universitaire et institutionnel, mon expérience s’est étendue à des programmes de développement des compétences des étudiants dans plusieurs facultés de l’Université d’Assiout, à des activités liées à l’Université Al-Azhar, et à la coopération au sein de réseaux et d’initiatives académiques via la Ligue des universités islamiques, l’Association des universités arabes, IGate et SUPIGATE, ainsi qu’à des initiatives associant éducation, IA, innovation et développement institutionnel.
L’expérience égyptienne est ainsi un parcours progressif : de la formation technique et de la gestion de centres de formation à l’entrepreneuriat, au conseil et à l’apprentissage numérique, puis à l’IA, à la réalité virtuelle et au métavers — avec une expérience concrète de la construction d’institutions et de programmes, du développement de partenariats, de la gestion d’équipes, de la conception de projets et de la transformation d’idées technologiques et éducatives en modèles réalisables, en Égypte et, de là, sur les marchés arabes et internationaux.